O Plano Tecnológico da Educação (PTE) é o programa do XVII Governo Constitucional que tem como meta a modernização tecnológica das escolas com 2.º e 3.º ciclos do ensino básico e com ensino secundário, promovendo a integração e a utilização generalizada das TIC nos processos de ensino e de aprendizagem e na gestão escolar.Com o progresso no domínio das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) e o recurso à Internet na escola e em casa, desenvolvem-se novos ambientes de aprendizagem. Novas ferramentas e instrumentos surgem perspectivando-se a realização de projectos educativos em que as TIC constituem a ferramenta imprescindível para se atingir as competências mínimas no Ensino Básico e Secundário.
No essencial, o recurso às novas tecnologias facilita a aprendizagem promovendo a motivação e estimulando a autonomia dos alunos.
Como exemplo prático do recurso às TIC, podemos enumerar duas actividades, são elas a WebQuest e a Caça ao Tesouro. São conceitos que por vezes se confundem, na medida em que, ambas são actividades que pretendem desenvolver formas de pesquisa orientada, contudo estas são distintas.
As diferenças verificadas entre ambas as actividades prendem-se com a estrutura e complexidade das mesmas.
No que concerne à WebQuest a estrutura apresentada contempla seis componentes essenciais:
- Introdução;
- Tarefa;
- Processo;
- Recursos;
- Avaliação;
- Conclusão;
Relativamente à tarefa solicitada, numa WebQuest deve ser uma questão de resposta aberta, o que torna mais complexo o desenvolvimento da mesma. No tocante à Caça ao Tesouro, a tarefa, na sua essência, é responder a um conjunto de questões parcelares, que culminam numa questão global, que por sua vez vem consolidar as competências entretanto apreendidas. São actividades mais simples que tiram partido dos recursos existentes na Web, através da apresentação / fornecimento de apontadores para sites que permitem obter a informação necessária à correcta resposta das diversas questões.
Com o desenvolvimento destas actividades, valoriza-se a participação e a interacção dos alunos e professores. Todo o processo é encarado como um construtor social e, por isso, ambientes que proporcionam interacção, colaboração e avaliação serão favoráveis ao processo educativo.
É possível constatar que com os avanços das TIC emergiram novos ambientes de ensino-aprendizagem colaborativos e consequentemente, novas comunidades de aprendizagem, projectados para permitir o uso de novas metodologias educacionais no processo de desenvolvimento cognitivo e social dos indivíduos, com vista à construção colectiva de conhecimentos, a partir do tratamento das informações compartilhadas, processadas e distribuídas em tempo real ou não, dinamizando as práticas pedagógicas.
Com o desenvolvimento destas actividades, valoriza-se a participação e a interacção dos alunos e professores. Todo o processo é encarado como um construtor social e, por isso, ambientes que proporcionam interacção, colaboração e avaliação serão favoráveis ao processo educativo.
É possível constatar que com os avanços das TIC emergiram novos ambientes de ensino-aprendizagem colaborativos e consequentemente, novas comunidades de aprendizagem, projectados para permitir o uso de novas metodologias educacionais no processo de desenvolvimento cognitivo e social dos indivíduos, com vista à construção colectiva de conhecimentos, a partir do tratamento das informações compartilhadas, processadas e distribuídas em tempo real ou não, dinamizando as práticas pedagógicas.
Fontes:
Carvalho, Ana Amélia Amorim (2007). A WebQuest: evolução e reflexo na formação e na investigação em Portugal. In F. Costa. H. Peralta & S. Viseu (orgs), AS Tic na Educação em Portugal: Concepções e Práticas.. Porto: Porto Editora, pp 299 - 327
http://www.escola.gov.pt/faq.asp em 04/11/2009
http://www.iep.uminho.pt/aac/diversos/webquest em 04/11/2009
http://www.minerva.uevora.pt/eschola/acores/acerca.htm em 04/11/2009
Sem comentários:
Enviar um comentário